sábado, 18 de mayo de 2013
sábado, 11 de mayo de 2013
REFLEXIÓN SOBRE LA PRACTICA DOCENTE
COMO
HE MODIFICADO MI PRACTICA DOCENTE
Si bien es verdad, que las
narraciones han servido de gran utilidad para entender, comprender nuestra
historia y a raíz de todas esas vivencias se ha tenido la oportunidad de
profundizar aprendizajes y conocimientos históricos.
Hay que entender que la enseñanza
de la historia tradicional solo era escribir y su libro de texto, ahora existen
nuevas estrategias que motivan al alumno sobre su pasado, presente y por ver
hacia el futuro, despertando el interés por conocer su comunidad, ciudad,
estado, país y otros continentes sobre como vivimos, que sucede actualmente y
así. Haciéndolo reflexionar sobre
hechos.
Al reflexionar mi práctica
docente me he dado cuenta que algunas de las actividades que proponía en muchos
de los casos carecía de sentido para los niños. Me he podido dar cuenta que hay
otras alternativas que pueden hacer de mi trabajo un espacio propicio para el
aprendizaje de la historia, solo es cuestión de ponerlas en práctica.
El uso de entrevistas como
fuentes de información históricas, el uso de preguntas generadoras, las visitas
a lugares históricos y el análisis de objetos de imágenes entre otras. Se
muestran como alternativas favorables para lograr que los niños alcancen
conocimientos y aprendizajes que tengan significado para ellos.
lunes, 6 de mayo de 2013
REFLEXIÓN PERSONAL DE LA FACTIBILIDAD
REFLEXIÓN
PERSONAL
La historia no es una secuencia de hechos aislados que se dan al azar
como un evento aleatorio que no tiene causa y origen. Por el contrario la
historia nos enseña que todos los sucesos se fundamentan en causas sociales,
económicas, políticas y culturales propias de las relaciones humanas.
En este sentido la historia tiene la necesidad de apoyarse en otras
disciplinas de las ciencias sociales para explicar los hechos: llámese
sociología, antropología, geografía, literatura etc. Todas estas ciencias
contribuyen desde su trinchera en la explicación de los hechos históricos, aportando datos,
elementos, lugares, relaciones humanas etc.
Es necesario que el maestro desarrolle la capacidad para proponer
actividades de aprendizaje de la historia vinculándolas con la formación cívica,
español, geografía para que el niño alcance aprendizajes que tengan significado
para el y no sean una mera acumulación de fechas y datos.
HISTORIA FORMADORA DE VALORES
LA HISTORIA FORMADORA DE VALORES
La
familia es la que da el primer paso en la enseñanza de valores como el respeto,
tolerancia, responsabilidad, bondad, honradez e igualdad abriendo camino a la
sociedad en la que se desenvuelve el alumno.
La
enseñanza de la historia es transmitir a la sociedad elementos que los hagan
reflexionar, analizar, modificar y por que no una última critica que forme en
los alumnos una conciencia histórica para no
repetir esa parte del pasado.
La historia incorpora
a los alumnos en la participación de mostrar o designar respeto hacia nuestro
pasado y a la vez nos hace reflexionar con nuestro presente, haciendo que el tenga una mejor comprensión.
Los valores se enseñan
y se aprenden mediante el transcurso de nuestra vida familiar, escolar y en lo
social. El profesor define la capacidad de ser consciente y responsable.
Los valores de la
historia serian igualdad, respeto y tolerancia, agregándose la honradez,
responsabilidad y bondad. Permitiendo que la asignatura de formación cívica
vincule con historia y español haciendo uso de la transversalidad de temas con
otras asignaturas. De igual manera la historia favorece la formación de valores
cívicos que se refieren a que el individuo adquiera una identidad nacional
nutrida por la riqueza histórica, costumbres y tradiciones propias de nuestro
país. La identidad nacional fortalece el amor a la patria el reconocimiento de
nuestros héroes así como de los hechos históricos que han forjado nuestra
sociedad.
sábado, 13 de abril de 2013
MI OPINION DESPUES DE HABER LEIDO SOBRE LA MUERTE DE MAXIMILIANO DE HABSBURGO
MUERTE DE MAXIMILIANO DE HABSBURGO
|
El fusilamiento del Archiduque
Maximiliano de Habsburgo, al lado de los generales conservadores Miguel
Miramón Y Tomas Mejía, ocurrido el 19 de junio de 1867, constituye el epilogo
del Segundo Imperio Mexicano, infructuosa aventura en que se pretendió
establecer una monarquía en nuestro país, encabezada por un príncipe
extranjero.
Después de que las tropas francesas lograron entrar a la capital, Maximiliano se estableció al frente de un "Imperio" que se caracterizó por su inestabilidad, tanto política como económica y militar, pues si bien las principales ciudades mexicanas se hallaban en manos de las tropas intervencionistas, la inmensa mayoría del territorio permanecía bajo control de los republicanos. A principios de 1866 el emperador de Francia, Napoleón III, decidió comenzar el retiro de sus tropas a partir del otoño del mismo año. Sin el apoyo del Ejército Francés, Maximiliano comenzó a perder territorio rápidamente. Desde todas las regiones del territorio nacional, grandes contingentes al mando de destacados generales como Porfirio Díaz, Nicolás Régules, Mariano Escobedo y Vicente Riva Palacio entre otros avanzaron inexorablemente hacia el centro del país. Maximiliano terminó por refugiarse en Querétaro el 19 de febrero de 1867, acompañado por las fuerzas que aún le eran leales. Poco después fue sitiado por cerca de 10,000 soldados del Ejército Republicano, al mando del General Mariano Escobedo y durante las semanas siguientes se libraron enconados combates llenos de episodios heroicos. Para abril de ese mismo año, la situación de los sitiados era desesperada, aún así resistieron hasta el 15 de mayo, fecha en que las tropas republicanas entraron a la ciudad. Prisioneros en Querétaro, los imperialistas fueron sometidos a un juicio que se ajustaba a la ley del 25 de enero de 1862, según la cual se ejecutaría contra las personas que hubieran atentado contra la independencia de México. Un tribunal integrado por Platón Sánchez y Manuel Aspiroz, los condenó a muerte. Maximiliano, Miramón y Mejía fueron fusilados al pie del Cerro de las Campanas a las siete de la mañana del 19 de junio de 1867. |
miércoles, 10 de abril de 2013
LA NOCIÓN TIEMPO-ESPACIO EN LA HISTORIA
COMO
INFLUYE EL TIEMPO-ESPACIO EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
La Historia es tan
amplia que realmente no sabemos cuándo terminará, porque existe una gran
intensidad de dudas y causas de los hechos en el cual se basa nuestro pasado en
donde solo reconocemos o reconocen las fuentes a grandes personajes y la otra
parte del pueblo que participó ni quien se acuerde de esos nombres.
Es decir, el ser
humano vive un pasado y un presente, que
se va formando conforme suceden diferentes acontecimientos determinando cada
situación o momento en el cual vivimos día con día así como también brindándole
un espacio a cada cosa.
Hoy en día existe
una gran cantidad de fuentes que nos proporciona una inmensidad de información
histórica en donde varias comparten la misma información otras la narran desde
otra perspectiva pero en si la historia es extensa y nunca va a terminar; en
este caso el tiempo podríamos decir que es como la palabra clave de nuestra historia.
Pero también no hay
que olvidar que el hombre en tiempos pasados por asi decirlo el espacio lo
ubicaban mediante mapas el cual fue de gran ayuda como ubicación de países y
regiones. Y cada suceso trascendental en la humanidad, ya sea bueno o negativo
se desarrolla tanto en un cierto tiempo, como en un lugar determinado.
La comprensión de los alumnos sobre la
relación espacio-temporal es de suma importancia, puesto que permite
identificar hechos con personajes, causas y consecuencias que lo hicieron
posible. De aquí podemos entender que el desarrollo de dicha noción es una de
las tareas trascendentales del maestro en el día a día. Por ello es que se
busca que los niños puedan poco a poco trazar líneas de tiempo, empezando por
sí mismo, desde su origen, nacimiento y otros sucesos que lo han marcado. Así
podrá desarrollar competencias para ubicar hechos históricos de su comunidad,
su estado o su país.
Cabe mencionar que
cuando se analiza algún hecho histórico, observamos que un historiador lo
narra de manera diferente a la fuente en
el cual se basó, y esto sucede igual con los educandos primero te informas
después lo narras y al final el alumno lo interpreta o comprende de otra
manera. Podemos darnos cuenta que cada hecho posee diversos elementos que permite
caracterizar a cada argumento, personajes, tiempo-espacio donde se desarrolle.
La historia se
desarrolla día con día en todos los ámbitos y quizás su registro solo sea
importante en tanto tenga repercusiones para la sociedad o para el mundo, esto
no quiere decir que nuestras acciones carezcan de Historia. Cada uno de
nosotros forma su propia Historia y es desde aquí donde debemos insistir con
los niños para que ellos mismos se den cuenta de que todo lo que hacemos son
hechos históricos y que pertenecen a un tiempo y a un lugar determinado.
CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE QUE EL NIÑO APRENDA HISTORIA?
CUÁL
ES LA IMPORTANCIA DE QUE EL NIÑO APRENDA HISTORIA?
Para
entender cada hecho de la Historia, hay que analizar primero desde nuestros
orígenes pasados, enfocándonos que todo tiene un principio de ser, como el
hombre, las plantas, animales, el universo, etc. Esto mismo sucede con las
familias de los educandos tienen su mamá, papá, abuelos, etc., enseñándole que
todo tiene un principio, un tiempo, que
va formando la importancia de cada suceso.
Normalmente
cuando escuchamos la palabra historia los alumnos en su mayoría la toman como
aburrida, por cómo se les ha aplicado
las clases en tiempos pasados, aunque actualmente algunos docentes
siguen igual cuando otros han buscado la motivación de que la historia es parte
fundamental de la vida.
La
Historia nos permite comprender problemas sociales y darle la importancia que
tiene cada hecho como también hacer críticas de cada información para poder
expresar o analizar ante la sociedad.
El
aprendizaje de la Historia hace que los alumnos comprendan hechos pasados que
explican causas y consecuencias que ha influido en el presente. Ha sido de gran
ayuda todo esto porque abarca grandes procesos y sucesos históricos
mostrándonos de igual manera la cultura propia y la de otros pueblos del país y
del mundo.
Actualmente
la Historia pretende que el alumno reflexione sobre cada papel que tuvo cada
personaje en sucesos pasados, qué hizo y por qué lo hizo, y no hay que olvidar
que el saber ubicar hechos y lugares es trascendente para ellos. Esto nos da la
oportunidad de generar en los educandos curiosidad e interés. Al mismo tiempo
nos ayuda a desarrollar sus habilidades y sus nociones para la comprensión del
pasado.
Cabe
mencionar que con todo esto los niños poco a poco podrán comprender la realidad
social, política y cultural que se ha formado en nuestra sociedad. Sólo desde
esta perspectiva es que los alumnos logran entender por qué hablamos cierto
idioma, por qué celebramos tales fiestas o por qué tenemos ciertas tradiciones
y costumbres.
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